????2025年，山丹县紧扣教育高质量发展要求，锚定教师专业素养提升目标，以梯级培优为抓手、教研创新为引擎、培训赋能为支撑、合作共享为路径，精准施策、多点发力，为全县教育高质量发展筑牢师资根基。

一、聚焦梯级培优精准发力，筑牢教师成长根基

教师队伍建设是教育发展的基石。山丹县聚焦教师成长全周期，构建起分层分类、精准施策的梯级培养体系，为教师专业发展铺就清晰路径、指明提升方向。一是建强导师梯队。组建“县级导师+校级导师”双轨指导团队，聘请20名县级教学骨干担任导师，结对213名校级学科带头人，按照“启航、助航、领航”三个成长层次，靶向培育150名义务教育阶段教师，为不同发展阶段的教师配备专属“成长引路人”，实现骨干教师引领与青年教师成长同频共振。二是精准摸排需求。全覆盖开展教师教学能力专项测评，从教学设计、课堂实施、学情研判等维度，精准定位教师教学短板与个性化发展需求，为量身定制培养方案提供科学依据。以测评促反思、以对比促提升，在全县教师队伍中营造“比学赶超、争先创优”的浓厚成长氛围。三是创新督导机制。创新推行“双抽签”督查制度，随机抽取督查对象与督查人员，通过听常态课、查过程资料、开展背靠背谈话等方式，深入一线开展沉浸式督导。县教育局主要领导带队实地督查，并建立常态化“回头看”机制，跟踪问题整改落实，层层压实培养责任，确保梯级培优工作落地见效。四是深化实战培养。坚持 “培养 +教研” 实战化路径，分层分类组织教师深度参与陇原名师工作室研修、跨区域教学研讨等活动，22名教师赴民乐县校际交流，56名小学语文教师参与阅读教学新生态专题研讨，146名初中教师参加名师送培送教，在思想碰撞与实践交流中提升专业素养。推行 “大单元整体设计 +分课时细化落实” 备课模式，充分发挥名师示范引领作用，县级导师累计开展指导课40余节、示范课12节、专题讲座12场，校级导师开展指导课160余节、示范课100余节，实现学段、学科、培养对象全覆盖，让优质教学经验辐射全县各校各师。

二、聚焦多元培训赋能成长，激活专业发展动能

始终秉持“需求导向、精准滴灌、学以致用”核心原则，构建起“省、市、县三级联动，域外高端研学与本土精准研修互补”的立体化培训体系。一是坚持靶向发力。选派88名中小学骨干教师赴江苏省南京市建邺区开展沉浸式跟岗学习，深度融入当地优质学校课堂教学、教研管理、班级治理全过程，近距离汲取先进教育理念与精细化管理经验，推动山丹一中、山丹三中20余名骨干教师赴江苏海安市优质学校开展深度研学，聚焦课程改革、尖子生培养等核心议题交流研讨，推动先进经验本土化转化。二是夯实基础能力。组织47名中小学数学教师开展听评课能力专项提升培训，通过“理论讲解+案例剖析+实战演练+互评互议”的闭环模式，提升教师课堂诊断与教学评价核心能力。依托“丝路之秋”区域优质教研资源，组织54名教师参与专题培训，深耕学科教学重难点，锤炼教学基本功。三是回应刚性需求。开展60名教师心理健康专项培训，系统覆盖心理疏导技巧、学生心理危机干预流程、师生关系调适等实用内容，筑牢校园心理健康防护网，组织38名初中骨干教师参加中考命题改革与备考策略观摩会，精准把握命题趋势与考查方向，优化备考教学策略。四是拓宽教育视野。选派98名教师远赴郑州、西安参与“丝路之春”当代名师大讲堂，零距离聆听国内顶尖名师授课，学习前沿教学方法与育人理念，实现教育理念与教学能力双提升。全年统筹实施71项定制化培训项目，累计覆盖教师1116人次，实现培训供给与教师需求的精准匹配，有效激活教师专业发展内生动力。

三、聚焦教研创新提质增效，夯实教学核心能力

以深化教研改革为突破口，健全分层分类教研体系，建立“培训—实践—反馈—提升”全链条闭环管理机制，推动教研工作与课堂教学深度融合、同频共振，全面夯实教师教学核心能力，确保培训成效落地生根。一是锚定校本教研主阵地。印发《关于加强和改进中小学（园）校本教研工作的通知》《关于全面推进新时代义务教育课程教学改革的指导意见》2份纲领性文件，为校本教研指明方向、划定路径。常态化组织集体备课、课例研磨、同课异构、教学反思分享等活动，引导教师聚焦课堂痛点难点，在研讨交流中破解教学瓶颈，让校本教研成为教师专业成长的“第一课堂”。二是构建区域教研联动网。打破校际壁垒，统筹推进联盟教研、片区教研、学科基地教研三类活动，全年开展联盟教研16次、片区教研10次、学科基地教研30余次。以学科为纽带、以问题为导向，整合区域内优质师资力量，搭建跨校交流平台，实现优质教研资源互通共享、教学经验互学互鉴，推动区域教育教学水平整体跃升。三是抓实思政教研关键点。强化思政课育人功能，建立思政课每月1次集体备课长效机制，依托道德与法治学科基地每学期开展1次深度专题备课，打磨精品思政课程。持续深化“思政教育2分钟”特色活动，推动思政元素与各学科教学有机融合，实现知识传授与价值引领同频共振，切实提升思政育人的针对性与实效性。

四、聚焦合作发展借势加力，共享优质教育资源

秉持“开放办学、借势发展”理念，深化跨区域、跨校际合作，推动优质教育资源共建共享，为教师专业成长注入外部动能。一是创新教研活动形式。组织100余名教师参与山丹、民乐小学语文群文阅读联合推进活动，邀请江苏、重庆、兰州等地知名教师，开展小初衔接研讨、小学阅读教学研讨、初中语文专题研讨等活动。邀请南京一中教育集团10名学科名师开展精准送培送教。全年累计开展县级重大教研活动30余场次，展示指导课、示范课70节，举办专题讲座20场次，惠及教师1500人次。二是拓宽合作交流渠道。探索建立教学专家工作站，印发《山丹县“教育英才”培养等3项三年推进计划（2025-2028年）》，推动多所学校与张掖、武威、兰州、江苏等地优质学校缔结友好关系，赴南京、南通考察交流并建立长效合作机制。三是以赛促教提质增效。配合市级教学视导工作，对6所中小学校精准“把脉问诊”，组织89名教师参与中考试卷分析研讨，优化教学策略。举办教学竞赛、精品课评选等活动，东街小学王雅玲、城关小学张玉等教师在省级赛事中斩获佳绩，充分彰显山丹教师的专业风采。（山丹县教育局刘奇国）